评价专题丨程晓堂:英语学科核心素养及其测评(7) - 外语界杂志社投稿

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评价专题丨程晓堂:英语学科核心素养及其测评(7)

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摘要：

求考生找出这五个人称代词。这似乎有悖于传统的文法要求，即要保持人称的一致性。这道题可以较为全面地考查学生对语篇中人称代词指代意义的理解和把握。但是，如果采用选择题或判断题，就很难达到测试目的。当然，在高利害、大规模考试中，可能不宜过于集中考查代词的指代意义，或在这类试题上赋分太多。

结语

基于核心素养的英语课程改革的实施将恰逢高考外语“一年多考”制度的推出。实施基于核心素养的英语教育和推行高考外语“一年多考”都是国家层面推出的重大举措。理论上讲，二者的初衷和目的是一致的，并不矛盾。但是，在具体实施过程中，二者如何相互适应可能还会面临挑战。增加高考考试次数，有助于减少紧张、焦虑等因素导致学生发挥失常的现象，使学生有更多的机会发挥出真实水平，还可以减轻学生平时英语学习的压力，使他们有可能以平常心对待英语学习，使英语学习从紧张的备考逐步转向英语学科核心素养的发展。但是，我们要认识到，“一年多考”也可能产生新的问题。比如，实施“一年多考”之后，“为了帮助学生获得高分数，增加学生的复习和备考时间，学校也可能改变教学计划，将复习时间提前，加大模拟考试强度，相应地也给教师造成更大的教学压力。”因此，在今后一段时间里，如何实施基于核心素养的英语教育以及如何开展基于核心素养的英语考试与测评，可能是英语教育界同仁需要研究

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