评价专题丨程晓堂:英语学科核心素养及其测评(5)

目前各类考试尽量采用原汁原味的英语语言素材。但总体来看，所采用的语篇的篇幅都比较短，往往是节选的段落，比如，大多数高考阅读试题的原文在250~300词。这样篇幅的语篇往往在内容和结构上不够完整，不利于考查学生整体把握语篇的能力和根据语篇不同部分的内容进行分析、评价和阐释的能力。

在《普通高中英语课程标准》的修订过程中，项目组对学生进行了英语水平试测，主要是为了检验课程标准要求的合理性。一份试测试卷的阅读理解部分采用了一篇827词的文章，共设计了13道小题，包括选择题、匹配题、填空题和判断题，从不同角度和深度考查学生对文章的理解。在事后的访谈过程中，很多学生提到对这道“长文章”的题目不太适应，主要是文章篇幅太长，一些题目需要前后800词左右的“长文章”时面临很大的挑战。

4.3 测评方式应该尽可能灵活多样

选择科学、合理的测评方式是考试的一个重要环节。测评方式是否科学、合理，直接关系到测评的效度和信度，关系到测评的可操作性，关系到测评需要投入的人力和物力。因此，凡是与考试相关的人士，都非常关心测评方式。对于大多数命题人员、考生和教师来说，考试题型尤其重要。由于担心题型的变化带来不利影响，很多考试采用的题型很长时间都没有变化，或者若干年才有少许变化。这样，备考实际上成为针对题型的备考，而且直接影响到平时的教学。“怎么考就怎么教”早已成为天经地义的事情。大规模、高利害考试确实对考试形式(特别是题型)有很多限制，考试形式应相对成熟、稳定。近些年来，我国的英语高考在题型上一直在进行改革探索，不断尝试新的题型。但笔者认为，目前很多重要英语考试采用的题型仍然比较陈旧、单一，而且多年变化不大;国内外语教育界有意或无意地夸大了题型对考试的影响。考试题型单一且长期不变化更是助长了学生和教师对题型的盲目关注。其实，只要试题形式科学、合理，且试题命制质量有保证，题型的变化不会影响考生实际水平的发挥。

在高中英语课程标准试测过程中，项目组参考近些年国内外一些重要英语考试的题型，特意选用了一些新题型。事后访谈中很多学生提到:对选择题以外的题型还是感到新鲜或陌生;试题比平时做的题目更有意思，这些新题型的答案不是特别明显，需要动脑子。有学生还这样说:对于新颖的题目，有一点暗喜，问题比较明了，但要靠自己去理解题意，理解力好一点的话就会比较得心应手。事后分析试测结果时发现，对于平时比较注重实际能力培养的学校的考生，新题型对其考试成绩影响不大;而平时比较注重应试教育的学校，新题型对考生成绩的影响要大一些。

下面结合三个例题来进一步说明笔者对以上三点建议的认识。由于每个例题并不只是体现一个方面的命题理念和技术，因此笔者特意集中讨论这些例题。

第一个例子是一道阅读理解试题。阅读材料是一篇题为“Spoilt for choice?”的论述文，全文467 个单词，另外配有三幅插图。文章的大意是，生活中人们面临的选择太多或者可供人们选择的东西太多，反而给人们带来不愉快的经历。以下是文章的第一自然段以及针对这一段的一道试题:

Have you ever panicked when faced with toomuch choice and not been able to decide what to eat inthe canteen? Or which flavour crisps to buy? Or whatchannel to watch on TV? You are not alone. We nowhave so much choice in our lives that psychologists be

文章来源：《外语界》 网址: http://www.wyjzz.cn/zonghexinwen/2020/0730/394.html