疫情背景下外语线上教学分析以凯里学院为例(3)

（二）线上教学的劣势（Weaknesses）

1.网络环境直接影响着线上教学的效果。优质的网络环境是保证线上教学有效开展的前提。一方面，老师的网络环境直接影响着线上教学活动的开展；另一方面，学生的网络环境也参差不齐。凯里学院学生生源来自全国各地，有不少学生来自中西部边远山区，网络环境差、信号弱，直接影响到线上教学效果。因为网络不畅通，有学生为了不错过线上学习机会，自己到户外山坡上搭建简易“学习平台”，风雨无阻参与线上学习。

2.教师已有的现代教育技术水平影响着教学手段的运用。现代外语教学之中，现代教育技术的应用为外语教学带来了全新的机遇和挑战。［9］线上教学，更是对传统的教学模式提出了挑战，部分中老年教师习惯于传统的三尺讲台、一块黑板一支粉笔的教学模式，对现代教育技术和手段不熟悉，直接影响到线上教学活动的开展。外语课程大多属于“理论+实践”类课程，实现线上教学全覆盖不仅是分院的目标，也是学校的要求。针对个别开展线上教学有困难的老师，外国语学院专门安排对网络教学平台使用比较熟练的老师对其进行培训、辅导，在第五周实现了线上教学在分院教师的全覆盖。

3.各种网络教学平台的使用给教学质量监督带来不便。外国语学院设有专门的线上教学督导组，并制定了相关实施方案。但在真正的实施过程中还是有一定的难度。首先，在深入在线课堂方面得事先通知任课教师，通过加入班级相关QQ 群或者微信群方能开展教学督导，而不能实现随时随堂听课;其次，尽管各种教学平台有学生考勤记录等功能（如雨课堂、超星学习通、腾讯课堂等等），但仍旧不能实现学生在线学习的全程监控，从而影响到线上教学效果。

4.缺乏面对面的师生“课堂互动”。线上教学中，师生互动是在虚拟环境（网络平台）下进行的，师生的交流互动受到网络教学平台的限制。在现有各大网络平台中，仅有少数平台如腾讯会议、ZOOM 等能够实现师生视频虚拟“面对面”的互动。其他平台如雨课堂、钉钉直播、腾讯课堂、超星学习通等只能实现教师“直播”，学生可以看到“主播”老师“讲课”，老师却无法监控学生是否在认真“听课”学习，无法达到线下小班授课师生互动交流的效果。

（三）线上教学的机会（Opportunities）

1.线上线下混合式教学模式是未来外语教学的必然趋势。线上教学实践让广大外语教师重新审视教学观、教师观和学生观。现代外语教学倡导混合式教学，混合式教学实现了传统教学和互联网优势的有机结合，突出了教师在教学活动中的主导作用和学生的主体地位。混合式教学能充分利用课堂时间，实现教学资源的优化配置。为此，探索线上线下混合式教学模式将成为学生返校后外语教学的必然趋势。

2.终身学习将成为外语教师永恒不变的主题。线上教学实践让广大教师，特别是中老年教师对微课、慕课等资源有了全面的了解，对如何科学制作和使用微课和慕课增强了信心，对现代教育技术手段（平台）真正实践了从不懂到会用再到熟练的全过程体会。在“互联网+教育”背景下，知识的更新日新月异，特别是教育技术的更新更是凸显，对广大教师提出了更高的要求。认真钻研、严谨治学、终身学习必将成为外语教师永恒不变的主题。

3.移动学习将成为大学生未来学习的新常态。移动学习（Mobile-Learning，简称M -Learning）是移动通信技术、计算机网络与现代教育多媒体技术三者的有机结合体，是指在移动计算设备帮助下，能够在任何时间、任何地点进行的学习。移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容，并提供教师与学习者之间的双向交流。［10］近年来，移动学习在外语教学中愈受重视，各种手机学习终端APP大量涌现，移动学习业已成为英语专业和非英语专业学生英语学习不可或缺的一部分。通过疫情防控期间的线上教学实践，让学生对移动学习的实质和含义理解更深，对其促进外语学习的优势更加认可。移动学习必将成为大学生外语学习的新常态。

（四）线上教学面临的威胁（Threats）

1.条件保障问题。一是网络条件保障，主要是互联网带宽和稳定性问题。线上教学的有效开展必须有畅通的网络作为条件保障。在线教学内容材料需要有良好的网络环境，没有足够的带宽和稳定的网络，线上教学就无法开展。疫情期间，因为带宽和网络稳定问题而影响线上教学正常开展的案例时有发生。二是电力保障。互联网+教育时代，电力保障是基础。线上教学，电力保障是前提。在疫情期间教学实践中，凡遇到雷雨天气，学生因停电而请假的情况时有发生，无法保证线上教学的全覆盖。

文章来源：《外语界》 网址: http://www.wyjzz.cn/qikandaodu/2021/0730/581.html