学生党建品牌化模式的探索与实践^※(3)

（四）丰富内容，提高教育针对性有效性

调查表明，大学生党员对组织活动的普遍印象为内容枯燥、形式单一，充分考虑大学生党员的兴趣爱好，活动效果没有达到理想状况。大学生党员最希望培养创新精神，增强创新能力，掌握创新方法及提高综合素质，但不同类别的学生党员在教育需求上存在一些差异，一方面加强文本的学习讨论，一字一句地学，另一方面，将核心精神融入各项素质拓展，使学生党务中心和党员卓越班成为广大学生愿意参加、积极参加、乐于参加、踊跃参加的组织，使学生以参加为荣，将入党前后培养教育逐渐从说教式灌输转变为参与式学习，将“要我学”变成“我要学”，帮助他们提高认识、丰富知识、增强能力。

十八大以来，“从严治党”要求基层党组织规范党员发展程序，提高党员质量。高职院校更加重视学生党建工作，强化党员在大学生群体中的先锋模范作用，对党员提出更高的要求。面对这种形势，学前教育学院党总支通过调查发现：一方面，基层组织虽能较好地按照党章要求完成党员发展任务，但按照党员发展规范及程序要求，党员发展高年级化，党员一发展就已是毕业生抑或高年级学生，在校发挥作用及参与党务工作时间上难以保障，需要进行探索。如果入党前培养大部分依托团、学、社、班级等学生组织，不能构建一个真正属于入党积极分子的实体机构，无法更全面立体地对入党积极分子进行考察及培养。另一方面，在大学生党员教育培养过程中，“重入党前培养，轻入党后续教育”的现状较为普遍。部分高校过分重视党员的量，降低对党员质的要求，大学生党员先锋模范作用难以体现。学前教育学院党总支从入党前后抓起，搭建相关平台，创新组织形式，努力甄别更优秀的积极分子，培养合格共产党员。一、入党前成立学生党务中心，做到发展前有载体学前教育学院学生党务中心已经成立。成立以入党重点发展对象及入党积极分子为主体的学生党务中心，开展积极分子管理、教育等党务工作。设中心主任一名，由学生党支部副书记担任，另设常务部、组织部、宣传部3个部门，配备部长1名、副部长2名，同时，全体入党积极分子按照个人意愿成为某一部门干事，参与到党务工作锻炼。实践证明，该中心已成为培养及锻炼学生特别是入党积极分子的综合平台，2015年，27名预备党员，均在党务中心工作中表现突出的份子，取得了较大的进步。学生党务中心以党建带团建成效显著。由学生党务中心牵头对接社会志愿服务项目，打造校外实践长期服务基地，形成一套较成熟的入党积极分子志愿服务机制:“校外合作沟通+校内宣传-志愿者选拔-培训+活动开展+交流分享会”。长期服务广州启智学校特殊儿童，同时与广医大、华农两所高校组建“伴我同行”学习障碍儿童专项服务队，与天河区元岗社区服务中心长期合作，在新都小学音乐活动室设置服务点，每周五下午定期为学习存在障碍的社区儿童开设一对一指导课程。拓宽院级党校的职责，开展干部培训。党校除面向入党积极分子开展常规培训外，开拓党团学骨干培训班，面向团学组织、社团干部开设意识形态、业务技能、素质能力的专题讲座，培训学员72名，成为近年来成熟度较高、组织策划宣传较为到位的干部培训项目。团干部组织策划能力得到提升，团学成绩突出，组织了新生红歌比赛等思想教育品牌项目，涌现出了“全国示范团支部”2013级学前教育2支部等一批优秀基层团支部。2015年，27名预备党员均在党务中心工作中表现突出。在宣传等领域取得了较大的进步，2015年，党务中心通讯员积极采写新闻报道65篇，其中被省教育厅采用4篇。一名叫梁小婷的学生党务中心成员这样写道：“通过思想的指导，实际的践行，让我明白了应该如何去融入组织，如何去提高自己，如何去帮助集体。每天进步一点，成长一点，党组织引领我一点，我便向党组织更靠拢一点！”关于学生党务中心的效果，宋紫君同学这样写道：“光阴似箭，转眼间，已是在学校的最后一天了，离别之情油然而生。三年的求学生涯，我不曾后悔自己加入党组织这个大家庭中。当别人在宿舍睡觉时，我已起来上党课；当别人去逛街、看电影时，我却在写我的思想汇报。但是，这一切，都是我愿意做的。每次党课培训，我都会认识不少学校的优秀老师，他们在讲台上讲述当年他们与党、与国家的故事深深地吸引了我。从各位老师的身上学到了不少知识，同时也看到了自身的不足。即将离开母校，踏入社会去实践。这对我而言是一种考验。不管前路如何，我都将铭记外艺的校训和党组织的教导，努力工作，发挥一名党员该有的作风和榜样！”二、入党后开办党员卓越班，实现发展后有平台1.针对我校大学生党员后续教育的现状，结合调研报告，策划学前教育学院党员卓越班，形成了党员卓越班的实施方案。方案包括指导思想、组织架构、工作职责、课程学习（包括教学内容、教学形式、理论考核等各方面）、社会实践（包括实践时间、实践形式、实践考核等）、办班总结等内容。2.遴选培训班导师及卓越班学员。组建党员卓越班教学团队，邀请组宣部老师、党总支书记（副书记）、辅导员、兄弟院校党务工作者参与授课及指导。通过自荐、党支部及班级推荐、面试，选拔党性强、素质高、能力卓越，在师生中有良好口碑的学生党员及入党发展对象作为卓越班学员，并指导其组建临时班委，做好班级内部建设及学员管理。3.开设理论学习、业务训练、参观访问、社会实践等一系列学习教育活动（表1）。党员追求卓越，进一步发挥先锋模范作用。学生党员在个人党性修养和能力素质方面得到全面提升，进一步凸显学生党员的思想、能力和行为的先进性，为全体大学生做出正能量表率，真正发挥学生党员的先锋模范作用，提升党支部的战斗堡垒作用。据统计，卓越班党员学业成绩位居班级前列，平均分为87.5，共计25人担任院校各级各类学生组织主要干部，共计300余人次获得校级以上荣誉。2015届毕业生就业情况良好，目前，26名毕业生党员均已顺利签约，其中不乏优质公办幼儿园。三、“前后衔接，提高质量”党建模式的启示（一）注重调查，提高设计的实效性“两学一做”以来，党内教育从“关键少数”向广大党员拓展，加强党员学习教育，强化政治意识，向中央看齐，提高基层组织生活的质量，成为新常态。而高职院校作为培养未来各行各业一线实践人才的前沿阵地，在学生层次、学习动机、理论素养、实践水平方面都有着自己的特点，那就是理论适度够用、实践性强，与社会联系紧密，动手能力强。党建工作只有适应这种特点，才能达到提高质量的目的。相比于团学组织的严密，仅靠党支部有限成员和高年级面临毕业的严峻形势，成立党务中心，细化各部门分工，便于重心前移，提升战斗力。党务中心在引领团学方面，也要结合高职院校的特点，以社会服务为突破口，以点带面，提升党务活动的影响力和认同感。卓越班的课程设计也要提前做好调查，分为哪些类型，什么形式既有吸引力，又能起到教育效果，不能拍脑袋决定。表1形式 时间 地点 主题 相关报道2016年6月6日 E214 “两学一做”主题讲座 发挥先锋模范，积极向党靠拢——理论学习2016年5月13日 E315 “两学一做”学习教育动员会2016年12月16日 阶梯二 井冈山精神的现实启示2016年1月6日 阶梯二 “十八届四中全会解读”2015年11月22日 E215“学党章、守纪律、当先锋”主题教育活动记学前教育学院党课专题培训 “学党章、守纪律、当先锋”主题教育活动“两学一做”学校领导为学前教育学院上党课 2015年4月27日 阶梯六《培养职业核心能力——以书面沟通能力为例》《信息处理能力—新媒体在高校党团学组织工作中的运用》2015年4月29日 阶梯六 《通讯稿撰写要领》2015年6月8日 奥尔夫室 团队拓展训练业务训练2015年6月2日 阶梯六 佛山南海狮山 佛山高新区千米创客长廊2015年7月 珠海、惠来2016年3月27日 广州烈士陵园 广州烈士陵园2015年7月3日 黄埔军校 黄埔军校 缅怀革命先辈，传承革命精神——记学前教育学院党员卓越班到广州起义烈士陵园缅怀先烈 2015年每周二、四 广州启智幼儿园社会实践赴启智幼儿园开展志愿服务及特殊儿童教育 走上爱的征途，只为特殊的你——记启智志愿者服务队 2015年每周五 新都小学音乐活动室“伴我同行”学习障碍儿童专项服务2015年7月 汕头市 汕头市濠江区广澳中心幼儿园2015年6月4日 阶梯六 党团学优秀干部交流2016年5月31日 阶梯一 党员成长分享交流会交流学习2015年12月24日 华南师范大学 与软件学院学生党支部交流座谈他山之石 可以攻玉 2015年11月 阶梯六教育活动观看《建党伟业》红色电影，开展影评活动2015年9月5日 阶梯六观看《纪念反法西斯胜利70周年阅兵仪式》2016年6月 行政楼一楼 “我与党旗合影”系列活动（二）完善制度，形成长效活动机制结合学校党委的工作部署，每学期做好学生党务中心和卓越班的重点工作和任务规划，分解到每月，每月有布置有小结，每学期有对应规划的总结。每项活动的开展都有效果测评，由服务对象和参与成员进行评价。对于开展效果不好，学生受益低于预期的，实行整改和退出机制。这些都逐步建立了相对完善的制度，靠制度推动党务中心常态运行，推进党建工作更加科学化和规范化。（三）明确方向，充分满足成长需要当前学生党员的成长发展环境要求党务工作者坚持以学生为本，尊重党员发展对象和党员的主体地位。以学前教育为例，我们结合学前教育专业的特点，结合五大领域学习，进行有针对性的教育。通过综合情景剧的形式，把党章党规的修改点演绎出来，实现更高层次的学习。通过朗诵节目，将习总书记的重要讲话表现出来。通过宿舍环境布置，把手工和党员模范作用融和。通过社会服务的参与，培养社会责任感和担当精神。专业需求与党性提升无缝对接，有机融入，学生党务中心、党员卓越班自身党性提升和组织广大积极分子、团员青年共同成长。（四）丰富内容，提高教育针对性有效性调查表明，大学生党员对组织活动的普遍印象为内容枯燥、形式单一，充分考虑大学生党员的兴趣爱好，活动效果没有达到理想状况。大学生党员最希望培养创新精神，增强创新能力，掌握创新方法及提高综合素质，但不同类别的学生党员在教育需求上存在一些差异，一方面加强文本的学习讨论，一字一句地学，另一方面，将核心精神融入各项素质拓展，使学生党务中心和党员卓越班成为广大学生愿意参加、积极参加、乐于参加、踊跃参加的组织，使学生以参加为荣，将入党前后培养教育逐渐从说教式灌输转变为参与式学习，将“要我学”变成“我要学”，帮助他们提高认识、丰富知识、增强能力。

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