云时代高职外语在线课程建设与应用研究(2)

四、外语在线课程体系建设构想

（一）强化在线课程的体系建构，为学习者搭建学习资源大平台

“云时代”背景下课程改革的主要目标在于建构系统的网络化在线课程体系，使在线学习平台与后续课程学习平台相融合，使学生能够利用平台资源开展正式或非正式的学习、体验、实践和创造，成为满足社会与用人单位需要的人才。高职院校应以社会需求和学生需求为导向，建构高职在线外语课程体系。图2是以高职英语课程为例设计的英语在线课程云平台架构，这种架构主要表明课程内容的整体性和针对性。以就业为导向的外语课程教学内容和考核体系必须顺应应用能力目标要求，以职业岗位需求为依据，成为合理、规范、实用的课程体系的组成部分，提供实际有效的学习资源，为学生未来职业岗位所需的职业外语应用能力提供支撑平台。

图2 高职英语在线课程体系

尽管高职院校各专业之间的外语课程有一定的相似性，但由于人才培养目标、岗位要求、生源区别等诸多差异的存在，课程改革必须分而治之。即针对不同专业的能力要求与岗位需求，遵守教学准则，尊重学生个体差异，对统一的高职外语教学方案进行个性化改造、多元化设计，并根据学生的实际情况、专业发展的调整、岗位新要求及时修订高职外语教学方案，建构在线课程新体系，使学习资源平台的内容与不断变化的职场环境中的外语能力需求相适应，真正实现为社会培养合格有用专门人才的教学目的。

（二）强化在线课程的实际应用，为学习者夯实能力提供新渠道

移动设备的普及使教与学的方式变得更加灵活多样，使学生能够随时随地开展学习、获取学习资源。学校和教学管理部门应重视在线外语课程平台的搭建，倡导教学方式改革，促进学生的在线学习、移动学习、混合式学习、泛在学习，使学生在信息环境下完成学习任务，体验学习的乐趣。大力发展外语线上课程，使线上、线下交相呼应。鼓励教师深入探究信息化环境下的教学方式，利用信息技术评估课程的有效性，使用教育数据挖掘技术开展教学状态评估、学生学习状态评估，准确、多维地了解学生学习过程和结果。

（三）强化在线课程的自身特色，为学习者提供未来发展支撑点

职场外语、专业外语以及沟通类课程是大学外语后续教学的重要补充，应充分考虑不同阶段学生的课程学习内容、学习目标与需求，构建后续外语课程框架，适当调整、增加职场外语等学习内容，夯实学生的外语基础知识与技能，为学生的进一步成长提供动力。另外，要在云平台的后续课程模块的课程组合、课程设计、教学模式、教学方法、教学管理等方面开展研究与实践。后续课程的设计能有效避免因外语学习的失衡或断层而导致毕业生不能适应新职业环境需求的情况。建议在大一下学期、大二同步开设面向岗位群的拓展外语模块，引导学生深入学习较高层次的ESP在线课程，如商务外语、酒店外语、旅游外语、涉外外语等；在大三增设专业性较强的外语后续课程学习辅导，教会学生利用学校云平台开展终身学习。

五、结语

高职外语教学必须把握当前产业转型升级趋势，利用云平台支撑产教深度融合的人才培养模式改革新走向，顺应社会对毕业生外语综合能力需求，加强职业性、实践性和能力本位等特点的外语后续课程体系建构，强化21世纪未来人才的综合能力储备，为新时代经济社会发展铸造工匠人才。

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文章来源：《外语界》 网址: http://www.wyjzz.cn/qikandaodu/2021/0226/518.html