跨境电商方向下的外语人才培养模式研究①(2)

2 跨境电商背景下外语人才培养方式

2.1 “专业课+选修课”模式

跨境电商背景下外语人才需要具备的技能包括外语、贸易、计算机以及综合能力等，是典型的复合型人才。“专业课+选修课”模式是培养复合型外语人才的一种模式，该模式以学分制为基础，在规定时限内修满学分即可毕业[4]；专业课程主要指的是外语课程，这是外语人才必须要学习的基础课程，选修课主要是针对跨境电商业务所设置，包括电商专业课程以及国贸课程，这两门课程作为辅助课程。

2.2 “人才定做”模式

“人才定做”是培养综合型外语人才的有效方式。高校和有发展潜力的跨境电商企业合作，根据具体的岗位需求制定学习课程，严格按照商家要求培养外语人才，实习期间到该企业顶岗实习，毕业后则到该企业的指定岗位就业，整套流程可概括为“预定—培养—实习—再培养—就业”的模式。

2.3 校企合作模式

2.3.1 跨境电商课程导入式

该模式指的是将跨境电商课程导入到高校外语人才培养课程中，跨境电商课程的授课教师除了校内的专业教室外，可以聘请企业兼职教师共同授课。所教授课程需符合学生的实际情况，可以由校内专任教师首先对学生进行摸底评估，然后和企业兼职教师一起研究制定课程内容和授课计划。在教授内容方面，企业兼职教师主要讲授跨境电商知识，指导学生实操；校内专任教师主要讲授外语知识、作业搜集、知识巩固等[4]。

该模式的优点：课程导入是能够提高课程设置的科学性和针对性，另外在教师方面，校外的企业兼职教师可以和校内的教师学习，怎样加强课堂管理，调动学生气氛方面，提高授课的欢迎度和校内教师可以向校外兼职教师学习最新最先进的跨境电商知识和外语技能。

2.3.2 项目团队驻进式

该模式是项目课程植入式的进一步发展，优势在于弥补了项目课程植入式的不足之处，包括解决学生疑问不及时，以及难以保证操作时间等。跨境电商企业派遣业务骨干带领项目团队入驻到学校内。项目团队不占用课堂时间，而是利用课余时间进行团队操作，主要是在校内的外贸项目中心完成。项目团队的成员组成主要是通过招聘面试的方法进行选拔的[5]。该合作模式下，校内专职老师主要是负责和项目团队内的企业人员及学生进行沟通和协调了解，负责了解团队项目的开展情况和遇到的困难和问题，并且将这些问题收集整理后向学校方面反馈，由学校教师和企业团队共同商议解决。

该模式的优点：能够比较及时地解决课堂后学生对于实际跨境电商操作中的问题和疑惑。学生可以参与到项目团队的项目建设中，同时可以根据在项目团队中工作的时间，获得一定的物质报酬，从而激励学生积极主动地参与到学习跨境电商知识和技能的进程中。同时校内教师也可以根据自身的情况决定是否参与实际的项目操作还是只进行沟通协调，具有一定的自主选择权。

2.3.3 企业单向派驻式

跨境电商企业在高校内设立派出办事处，业务人员常驻在办事处内主要负责和校内教师共同完成授课，负责跨境电商课程。除了授课外，办事处成员还要通过开展项目课程，组建项目团队，进行假期实践等活动，从学生中选拔合适的后备力量，同时也能够让学生对跨境电商企业的文化、外语技能等有更加全面和深入的认识[6]。

该模式的优点：企业的业务人员能够得到企业和学校的双份报酬，可以享受学校的寒暑假期，提高了职业的舒适性和认同性[7]；校内专任教师能够近距离长时间和跨境电商保持稳定联系，有助于合作关系长期稳定化发展。

2.3.4 校企双向交互式

包括企业向学校和学校向企业派驻，企业向学校派驻方式上文已经阐述。双学校向企业派驻指的是，获得跨境电商企业同意后，校内教师在完整的学期阶段内深入企业，以企业员工的身份在企业内工作，对跨境电商的运营、岗位职责、技能要求等有一个更加全面客观的认识，从而提升跨境电商知识，并且用于教学实践中[8]。

该模式优点：校内外语教师能够迅速转型跨境电商，熟悉掌握跨境电商知识、技能、技巧。

3 结语

伴随着社会日新月异的发展，电子商务已经和人们的生活紧密契合在一起，成为一种重要的贸易手段。跨境贸易离不开外语人才的支持，而如何培养外语人才成为高等教育关注的问题之一。当前关于跨境电商背景下外语人才的培养模式研究一直在持续中，高等院校应当重视对于外语类专业进行跨境电商人才培养，在培养学生时以企业和社会需求为导向，以促进学生就业为目标，以培养服务于一线的技能实用型人才为宗旨，让毕业生真正走出校园融入企业。学校应充分利用“专业课+选修课”“人才定做”“校企合作”等新型培养模式，推陈出新改革外语人才培养模式，为跨境电商企业输送外语人才、贸易人才和实践操作人才。

文章来源：《外语界》 网址: http://www.wyjzz.cn/qikandaodu/2021/0214/502.html