一带一路背景下韩语选修课教学改革探索以广西(2)

(二)调整对选修课的预期，转变教学概念

从教师的层面上来看，应该认清选修课的定位和目的。与专业性极强、仅限于特定专业选择的必修课相比，选修课更像是面对全校学生打开的一扇发现未知世界的窗口，它的目的是帮助学生发现一个新的领域、开发一个新的兴趣，并不是要求每个学生都像专业人士一样掌握这个领域。因此作为选修课的教师首先应该调整心理预期，不能将选修课上的学生当成专业课的学生，课程内容的设置不宜太难，对学生理解和掌握的要求也不宜太高。同时在选择教材时，除了需要具备实用性，还需要具备趣味性。比起专业性强、难以快速理解的语法，可以选择能马上运用并操作的日常语法，比如“韩国购物”“旅游问路”“消费点餐”等。只有分清选修课与专业课的区别，转变教学概念，才能更好地选择适合学生的教学内容。

(三)善用多媒体新科技，优化课堂设计

21世纪是信息科技高速发展的时代，作为新时代的人民教师，也应该做到与时俱进，不断更新自己的教学方法和手段。在传统书本板书教学法的基础上，选择多种科技手段进行辅助教学。以韩语选修课为例，课前可以录制短视频“微课”，发布到班级群里，方便学生预习和了解本节课学习的内容；上课时除了使用最基本的多媒体设备进行理论知识的讲解，更应该预留多一点时间让学生在课堂上互动和练习，毕竟比起理论性，选修课更看重的是实用性。所以在做课堂设计时，可以适当地添加“韩语歌曲演唱”“韩剧配音秀”“韩综片段模仿”等环节，让学生在亲身参与体验中，加强对韩语的运用以及对本课内容的理解；课后可以通过“学习通”或“沪江韩语”等学习软件，巩固本节课的语法并进行每日的单词积累。

(四)活用教学资源，寓教于乐

语言类的课程，在初期学习基础理论知识和练习发音的阶段，都是比较枯燥无味的。如果是专业课程，那至少还有专业性和毕业的压力驱动着学生自主地学习下去。但如果是面向全校学生开展的通识选修课，一旦难度太强或是理论太枯燥，就容易失去了趣味和吸引力，从而很难让学生自觉地跟随老师的步骤坚持学习下去。因此，在进行韩语选修课的教学时，首先应该选用通俗易懂、轻松入门的教材，便于非专业的学生能够快速掌握要点；其次要善于活用网络上的韩国影视作品和综艺节目，比如在学习韩语敬语的表达方式时，可以选取热门韩剧中经常出现的主人公混用平语和敬语的片段，让学生在对比中感受不同。在讲授理论内容的同时，播放与之相关联的网络资源，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

(五)加强考核制度，严肃课堂纪律

由于选修课人数较多，且都是不同专业不同年级的学生，所以管理起来较为困难。针对学生态度消极、纪律散漫的现象，首先可以在上课的过程中，不定时地采用“翻转校园”APP进行口令点名，确认学生的出勤情况。对于无故缺课的学生严格按照学校的规定，严肃批评并扣分处理。而对于表现好的学生也要给与适当的奖励，才能更好地调动学生的积极性。其次要打破选修课可以轻松混学分的错误思想，每次课结束之后都要布置相应的课后作业，并适时进行内容考核，以此督促学生不断进步。韩语选修课的情况，比如学完发音之后，可以在下节课安排元音和辅音的听写；学完日常问候语后，可以安排学生分小组编情景对话；学完每一个语法，可以布置翻译作业让学生即兴造句。期末的考核可以采用“试卷考试+口语考核”的形式，从多个方面检验学生的理解和吸收程度。

四、结语

“一带一路”经济发展带动了中国与周边各国的密切交往，同时也助推了各类外语人才的培养。在这样的国际背景下，韩语选修课以其实用性和简易性，成为了大学生最喜爱的热门选修课之一。但作为一门通识选修课，韩语选修课也存在着课时较短、受重视程度不够、学生认知不足等普遍问题。因此在今后的教学改革与探索中，要以开发和培养新时代外语人才为目标，选择通俗易懂且实用性强的内容，加以各类网络教学资源为辅助，做到不仅仅是带领学生发现一个新的领域，而是真正地引领学生入门并深入学习。为培养出更多复合型外语人才贡献出一份力量！

[1]范雅丹,韩语选修课存在的问题与完善对策研究[J].成才之路期刊,2015(02).

[2]姜文鹏,高职高专院校公共选修课开设现状与展望[J].学周刊,2020(03).

文章来源：《外语界》 网址: http://www.wyjzz.cn/qikandaodu/2021/0502/561.html